2023年h7n9禽流感症状3篇（精选文档）

h7n9禽流感症状1诊疗方案指出，人感染H7N9禽流感潜伏期一般为7天以内。患者一般表现为流感样症状，如发热，咳嗽，少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大下面是小编为大家整理的2023年h7n9禽流感症状3篇（精选文档）,供大家参考。

h7n9禽流感症状1

诊疗方案指出，人感染H7N9禽流感潜伏期一般为7天以内。患者一般表现为流感样症状，如发热，咳嗽，少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大多持续在39 以上，出现呼吸困难，可伴有咳血痰;可快速进展出现急性呼吸窘迫综合征、纵隔气肿、脓毒症、休克、意识障碍及急性肾损伤等。

与普通流感区别

流感流行性感冒，简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。最常见的流感起病突然，畏寒、寒战，高热，体温可达39～40℃，伴头痛、全身肌肉关节酸痛、极度乏力、食欲减退等全身症状，常有咽喉痛、干咳，可有鼻塞、流涕等。如无并发症，多于发病3～4天后症状好转，但咳嗽、体力恢复常需1～2周。轻症者如普通感冒，症状轻，2～3天可恢复。

禽流感禽流感主要是指禽中流行的由流感病毒引起的`感染性疾病。禽流感病毒可分为高致病性禽流感病毒、低致病性禽流感病毒和无致病性禽流感病毒。高致病性禽流感病毒目前只发现H5和H7两种亚型。由于种属屏障，禽流感病毒只在偶然的情况可以感染人，既往确认感染人的禽流感病毒有H5N1、H9N2、H7N2、H7N3、H7N7、H5N2、H10N7，症状表现各不相同，可以表现为呼吸道症状、结膜炎、甚至死亡。人感染高致病性H5N1禽流感病毒后常表现为高热等呼吸道症状，往往很快发展成肺炎，甚至急性呼吸窘迫综合症和全身器官衰竭，甚至死亡。

怎样分辨禽流感症状与感冒

很多禽流感患者很快就进展为重症肺炎，并且有呼吸窘迫综合征的状态，导致呼吸困难，甚至呼吸衰竭，威胁生命。而普通感冒的进展较慢，常先始于打喷嚏、咽部痛，然后流涕、鼻塞、咳嗽等症状，发热较低，一般一周左右即可痊愈，有自限性。如果感冒症状较重，对症用药后短时间内也能痊愈。

此外，当身体出现重症感冒症状也要考虑近期是否接触过禽类，禽流感患者往往有禽类接触史，而一般近期没有禽类接触者多数不会考虑到禽流感。

H7N9禽流感病毒如何由禽传染到人?

禽流感病毒通常在禽类体内，一般情况下是接触不到人体的。如果人和携带病毒禽类经常接触，就为禽流感病毒接触人体细胞创造了条件。禽流感病毒由8个基因片段组成：HA(血凝素)、NA(神经氨酸酶)、PB2、PB1、PA、NP、M、NS。病毒侵入人体的过程分为三个步骤，就像一个团队协作作战——HA像一把钥匙，突破人身上的宿主限制;NA帮助病毒破坏细胞受体从而使新复制合成的病毒扩散;剩余的6个基因片段协作，完成病毒大量在细胞体内复制的过程。一旦病毒发生能够适应于感染人体细胞的突变，病毒就有可能在人的细胞内完成它的生命周期，而这种突变也就被保留下来，这可能是导致新型H7N9型禽流感病毒感染人的原因。

H7N9型禽流感病毒感染人体后往往存在于肺的深处，引起较为严重的肺部炎症。然而，病毒处于肺的深部，通过打喷嚏和咳嗽，这种病毒是不容易出来的，限制了其不能在人际间传播的限制。另外，从传播介质来看，禽流感病毒是一种包膜病毒，病毒表面有一层来源于细胞的脂质膜，这种脂质膜不是很稳定，特别是在干燥的环境中，膜很容易被破坏掉，而脂质膜一旦破坏掉，病毒失去感染力，无法稳定存活。所以，目前没有发现H7N9型病毒具有人际间传播的能力。

h7n9禽流感症状2

H7N9亚型禽流感病毒是甲型流感中的一种。2013年3月底，在上海和安徽两地率先发现发现3人感染H7N9禽流感病例。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统，并且也尚未有疫苗推出。被该病毒感染均在早期出现发热等症状。H7N9型禽流感病毒为新型重配病毒，其内部基因来自于H9N2禽流感病毒，潜伏期一般为7天以内。

2016年12月起，我国人感染H7N9禽流感病例数急速上升。据国家卫计委疾病预防控制局14日发布的"数据，仅2017年1月，全国共报告人感染H7N9禽流感发病数192例，死亡者79人。世界卫生组织总干事陈冯富珍日前也指出，自2013年起，*报告出现季节性人感染H7N9禽流感病例已逾1000例。

h7n9是新型禽流感病毒

H7N9型禽流感是一种新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尽管人感染H7N9禽流感病死率将在35%-40%之间，但是从病毒到人的感染几率来说，还是非常低的，所以大家不必恐慌，只要做好最基本的预防措施，禽流感是可防可控的。

h7n9禽流感症状3

人类患上人感染高致病性禽流感后，起病很急，早期表现类似普通型流感。主要表现为发热，体温大多在39℃以上，持续1~7天，一般为3~4天，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。除了上述表现之外，人感染高致病性禽流感重症患者还可出现肺炎、呼吸窘迫等表现，甚至可导致死亡。

一定要远离禽流感鸡

常见症状有，病鸡精神沉郁，饲料消耗量减少，消瘦;母鸡的就巢性增强，产蛋量下降;轻度直至严重的呼吸道症状，包括咳嗽、打喷嚏和大量流泪;头部和脸部水肿，神经紊乱和腹泻。

市民有杀鸡宰鸭的习俗，一定要做好个人防护工作，如戴上手套和口罩，处理好之后要清洁双手。市民一旦出现发热、头疼、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时，应戴上口罩，尽快到医院就诊，并务必告诉医生自己发病前是否接触过禽类及其分泌物、排泄物或者到过活禽市场等情况，以便医生做出针对性的诊治。

h7n9禽流感症状3篇扩展阅读

h7n9禽流感症状3篇（扩展1）

——H7N9禽流感防控方案3篇

H7N9禽流感防控方案1

　　根据隆防指字〔20xx〕1号文件精神,为切实做好H7N9禽流感疫情各项防控工作，确保我镇疫情清净，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　坚持把人民群众健康和生命安全放在首位，遵循“依法、科学、规范、统一”的原则，按照“有力、有序、有效、有度”和“早、快、严、小”的防控方针，严防死守，杜绝H7N9禽流感在我镇发生、流行。

　　二、领导机构

　　为切实加强对20xx年H7N9禽流感防控工作的领导，成立防控H7N9禽流感疫情防控指挥部：

　　政委：刘咏波

　　组长：王勇军

　　副组长：陈高君、肖小林、周子敬、陆斌、石小成、罗建华、罗强国、朱灯红(常务)

　　成员：刘丽琼、郭斌、范邃、董银春、马尚华、廖丁权、陈爱芳

　　指挥部下设办公室，办公地点设镇动物防疫站，朱灯红兼任办公室主任，负责日常业务工作。

　　三、具体要求和措施

　　1.进一步增强做好防控工作的责任感和使命感。

　　各村(居)、各相关单位要进一步认清形势，切实增强做好H7N9禽流感防控工作的责任感和紧迫感，要将H7N9禽流感防控作为当前工作的首要任务来抓，努力把各项防控工作抓紧抓实抓好。办公室做好值班和信息统计工作，对村(居)疫情进行摸底，及时将情况反馈给相关部门、站所;行政驻村干部和村(居)固补干部做好H7N9禽流感科普宣传入户和疫情排查工作;动物防疫站和卫生院及时上报疫情并采取有效措施防控疫情。

　　2.进一步强化市场监管，抓住防控关键环节。按照《关于切实做好当前动物H7N9禽流感防控工作的紧急措施》(隆防指字〔20xx〕1号)文件规定，在镇*统一领导下，联合有关部门进一步加强活禽市场监管。一是严格市场准入。禁止疫区(有人感染H7N9禽流感病例或监测到H7N9禽流感病毒阳性样品)的活禽进入我镇市场，凡是从我县以外地区调入的活禽，凭检疫证明交易。二是加强活禽交易市场监管，严把入场查验关、市场检查关、消毒巡查关，督促活禽经营市场和入场家禽经营者严格执行凭证入场、宰销分离和定期清洗消毒休市制度。要利用春节自然休市的有利时期，督促市场方和经营者对市场进行彻底清洗消毒。

　　3.加强检疫监督，防范疫情扩散。按照省人民*办公厅《关于加强人感染H7N9禽流感防控工作的通知》，切实加强活禽流通的检疫监管，切实做好家禽贩户、经销户和市场经营方的宣传劝导工作，严格控制人感染H7N9禽流感病例和检出病毒阳性的高风险区域的活禽进入我镇市场，禁止携带病毒家禽在市场上流通。

　　4.进一步落实养禽场综合防控措施，加强检疫监督，防范疫情扩散。镇动物防疫人员和监管行政责任人对所驻村内所有规模养禽场开展现场检查指导，督促养禽场户进行健全封闭饲养管理、免疫消毒、无害化处理等动物防疫制度，严格落实程序化免疫及场舍、器具清洗消毒工作，严禁未经消毒的鸡笼、蛋箱、车辆、工具、人员等进入饲养场，严禁已出栏家禽再返场饲养，严禁未经检疫或未经隔离观察的种禽和苗禽进场混群饲养，严防H7N9禽流感病毒等传入养殖场。严格活禽及禽产品产地检疫，确保病禽不出场。加强对候鸟迁徙地的监控，确保疫情发生。

　　5.进一步加强部门协作。加强畜牧、卫生、工商、市管、食药等部门的沟通联系，健全联防联控机制。针对活禽市场等薄弱环节开展联合行动，进行专项整治。按照卫生、畜牧兽医部门人畜共患病防控合作机制要求，要及时沟通H7N9禽流感疫情信息，交换意见。对*门通报的人感染H7N9禽流感病例有活禽接触史的，动物防疫站要迅速组织开展溯源调查和疫病监测，及时采取果断措施，消除疫情隐患。

　　6.进一步加大应急值守和处置工作力度。H7N9禽流感应急防控期间，镇H7N9禽流感领导小组办公室要加强应急值守，严格执行24小时专人值班制度和领导带班制度，做到责任明确、人员到位、联络通畅、反应迅速。一旦发现H7N9禽流感病毒疑似阳性和阳性样品，立即报告，严格按照农业部《动物H7N9禽流感应急处置指南(试行)》规定，科学应对，果断处置。对血清学阳性但病原学阴性的禽群按感染群处置。若发生在活禽市场，要立即关闭市场，全面开展消毒灭源，经评估合格方可重新开放。

　　7.进一步加强沟通应对，正确引导舆情。要密切关注疫情和舆情动态，实时掌握防控政策和工作要求的调整，掌握辖区内工作动态，及时传达有关工作部署安排、会议精神和文件规定，正确引导舆情，不造谣、不传谣。镇重大动物疫病防控指挥部要适时组织督查力量，完善督查手段，改进督查方式，加大督查力度，加强督促检查。对于防控政策和技术要求，要及时开展培训宣传，发生突*况，要及时上报，确保各项措施真正落实到位，实现科学有效防控。

　　8.进一步强化责任追究。H7N9禽流感防控工作事关人民生命健康安全、养殖业健康发展和社会稳定，在防控工作期间，镇*将组织纪检、组织、卫生、动物防疫等相关部门进行不不定期督查，对工作不重视措施不得力的村、部门进行通报批评;对因防控措施不到位造成疫情传入和扩散蔓延或人员感染的，将依法追究有关人员的责任。

　　9.切实做好动物防疫工作。镇动物防疫站要积极组织调拨疫苗、消毒药品、防护用品、诊断试剂等防疫物资，开展人员培训，做好动物春防宣传发动工作，立即启动春季集中免疫，特别是先要重点做好H5N1流感、口蹄疫等重大动物疫病的免疫，密切关注疫情动向，统筹做好防疫各项工作，保持疫情稳定。

H7N9禽流感防控方案2

　　20xx年11月下旬以来，我省周边省份陆续发现人感染H7N9禽流感病例，特别是近期我市有二县区在外环境监测中已检验出H7N9禽流感阳性样本，这标志着人感染H7N9禽流感潜在风险日益增大。为切实做好我县人感染H7N9禽流感流行的应对准备，指导和规范人感染H7N9禽流感疫情的应急处置，最大程度地减少其对公众健康与生命安全造成的危害，维护社会稳定，特制定本方案。

　　一、工作原则

　　坚持“依法、科学、规范、统一”的原则，建立联防联控机制;按照“有力、有序、有效、有度”的要求，积极应对和处置疫情;根据“早发现、早报告、早诊断、早治疗”的防治方针，建立分级诊疗和转诊机制，提高早期识别、重症与危重症救治能力，最大限度减少死亡。

　　二、适用范围

　　本方案适用于本县行政区域内人感染H7N9禽流感卫生应急工作。

　　三、加强组织管理，明确职责

　　(一)人感染H7N9禽流感防控领导小组及职责

　　县卫计委成立人感染H7N9禽流感防控工作领导小组，领导小组办公室设在县卫计委疾病预防控制股，由席路*兼任办公室主任。

　　具体职责是：负责制订人感染H7N9禽流感防控方案;督促指导有关股室及各医疗卫生机构(含民营医院)履行方案的各项职责;落实应急处理的各项措施;组立并完善人感染H7N9禽流感监测、预警和报告系统;积极与畜牧水产、教育、交通、市场管理等部门的沟通与合作，采取综合防控措施;组织有关股室及医疗卫生骨干人员开展培训;指挥人感染H7N9禽流感疫情的应急处置;检查下级医疗卫生机构制订应急工作方案，落实防控措施，为县委、县*当好参谋提出防控策略和建议;完成上级应急机构交办的其它工作。

　　(二)相关专业技术小组及职责

　　县卫计委成立由县疾病预防控制中心、卫生监督机构和医疗机构等有关专业技术人员组成技术小组，包括预警风险评估小组，技术指导小组，流行病学调查小组，临床救治小组，现场处置机动小组(各小组名单附后)。

　　主要职责：密切关注全国全省疫情信息，分析评估我县人感染H7N9禽流感流行风险及疫情趋势;分析评估人感染H7N9禽流感流行对我县社会、经济的影响，结合本县实际，向县委、县*和县卫计委提出落实国家、省、市人感染H7N9禽流感流行制定策略方案、计划和采取防控措施的建议;开展人感染H7N9禽流感流行应急工作技术指导和跟踪评估，开展并指导人感染H7N9禽流感流行病学调查、标本采集及送检、疫源地消毒等工作;做好人感染H7N9禽流感患者的医疗诊断和救治工作，确保不发生死亡病例和二代病例;承担上级应急指挥机构及省、市、县卫计委防控领导小组交办的其他任务。

　　当应急响应启动后，所有人员(包括随时抽调人员)必须听从指挥，统一调度，保持24小时通讯畅通，做到招之即来，来之能战，战之能胜。

　　(三)相关机构职责

　　1、疾病预防控制中心

　　县疾病预防控制中心具体承担人感染H7N9禽流感疫情监测，负责当地监测资料的收集、汇总分析并及时上报信息;开展不明原因肺炎的主动监测;开展现场流行病学调查处理及采取预防控制措施;采集和上送可疑病例标本;对流行病学调查人员和实验室人员进行人感染H7N9禽流感疫情防治知识的技术培训。

　　2、定点医院

　　确定县人民医院为我县人感染H7N9禽流感病例定点救治医院，要成立医疗救治领导小组和医疗救治专家组救治危重病人，制定人感染H7N9禽流感医疗救治预案，加强对医疗救治人员相关知识培训，提高医务人员业务水*，不发生死亡病例和二代病例;并做好医院院内感染控制工作。同时要按照不明原因肺炎监测工作要求，配备专门人员负责不明原因肺炎监测工作，做好不明原因肺炎病例有关标本的采样、登记和送检工作。急救中心统一负责人感染H7N9禽流感疑似病例和确诊病例的转运工作。

　　3、其它医疗机构(包括民营医院)

　　负责做好本机构就诊病人的预检分诊和不明原因肺炎、人感染H7N9禽流感病例的发现与报告工作;负责病人的接诊、病例诊断、标本采集和医院内感染控制;配合疾病预防控制中心开展病人的流行病学调查;加强业务人员人感染H7N9禽流感与院内感染控制等相关知识培训。

　　4、卫生监督机构

　　要切实做好学校卫生、饮用水卫生、环境卫生以及医疗卫生机构的疫情监测、疫情报告、院内感染控制、医疗救治等人感染H7N9禽流感防治工作的卫生监督和执法检查。督促各项防控措施的落实，确保法律法规的严格执行。

　　四、强化工作措施落实

　　(一)规范发热门诊管理

　　全县各级医疗卫生机构要严格按照《医疗机构传染病预检分诊管理办法》的要求，规范设立专门的感染性疾病门诊和发热门诊，做好门(急)诊就诊病人的预检分诊工作。要加强对不明原因肺炎和流感样病例的症状监测，仔细询问患者的流行病学史，对有人感染H7N9禽流感病例接触史以及近期来自或曾赴人感染H7N9禽流感疫情发生地的流感样病例进行及时登记报告。

　　(二)切实做好救治工作

　　县人民医院要切实按照《人感染H7N9禽流感诊疗方案》开展病人救治工作，并按照《人感染H7N9禽流感医院感染预防与控制技术指南(20xx年版)》做好院内感染控制工作。病例以就地治疗为原则，重症及危重病例视病情逐级转运。必要时，请求市卫计委派出专家现场指导医疗救治工作。

　　(三)扎实做好物资准备

　　疾控机构要做好相关样品采集运送器材、检测试剂、实验耗材、消杀药械和防护用品(如防护服、N95口罩、帽子、手套、全面型呼吸防护器等)等的储备工作。县疾控中心要储备充足的甲、乙型流感病毒抗原初筛试剂。

　　各级医疗卫生机构应储备适量的甲型流感病毒抗原初筛试剂和适量的个人防护用品(如防护服、N95口罩、全面型呼吸防护器等)、消毒器械、消毒药品等。县人民医院要做好床位、设备、设施、药品、防护用具等储备工作。急救中心要做好车辆、设备、设施、防护用具的储备工作，救护车要保证处于备用状态。

　　(四)科学进行风险评估

　　预警风险评估小组密切关注省内外人感染H7N9禽流感疫情动态，保持与省、市、县卫计委、省、市疾病预防控制中心及相关组织、机构的密切联系，随时获取信息，评估我县流感监测、不明原因肺炎监测以及人感染H7N9禽流感防治的能力、水*和措施落实情况，适时调整监测及应对策略和措施，提出并完善防治工作方案。

　　(五)准确启动应急响应

　　县卫计委要根据疫情监测流行趋势、风险评估、危害程度等启动条件向县*分别建议启动I-IV级应急响应，确保措施落实到位。经评估后及时进行级别调整，适时调整监测和应急策略。

　　(六)确保信息互通

　　县卫计委与县畜牧水产、市场管理、林业等相关部门建立信息交流和合作机制，及时互通流感、人感染H7N9禽流感监测等重要信息，并与省、市卫计委保持密切联系，加强信息沟通，掌握全国、全省疫情等重要信息，及时向县*和上级有关部门报告本县流感监测中发现的异常情况。健全与驻东安部队、*部队的信息互通机制。

　　(七)强化宣传教育

　　县卫计委负责会同县疾控中心制定人感染H7N9禽流感流行期间宣传报道和舆论引导方案，做好宣传教育等工作。县卫计委负责会同有关部门组织开展人感染H7N9禽流感流行应急知识普及工作。

　　(八)适时开展培训应急演练

　　县级各医疗卫生机构在加强自身应急能力建设的同时，要指导乡镇加强应急队伍的培训，增强应急意识，提高应急技术水*。同时，县卫计委将适时开展应急演练，检验相关单位的应急能力。

　　(九)强化监督，严格奖惩

　　各单位要按照本方案，思想上要高度重视，充分做好打硬仗的准备，县卫计委将组织相关人员不定时对相关单位进行督导，发现问题及时整改。在防控过程中，根据有关规定，对人感染H7N9禽流感应急工作中值勤、值导人员进行津补，对疫情处置中的先进集体和先进个人进行表彰、奖励，对有玩忽职守、失职、渎职等违纪违法行为的集体和个人，依据有关法律法规追究责任。

H7N9禽流感防控方案3

　　为科学有序地做好我校H7N9禽流感防控工作，提高防控和应对H7N9禽流感的能力，保障广大师生员工的身体健康和生命安全，维护正常教学秩序和生活秩序，在*门指导下，特制定本工作方案。

　　一、H7N9禽流感防控领导小组：

　　组长：柯坚林

　　副组长：许彦达、

　　组员：全体行政干部、裴玉容、各班班主任

　　二、具体防控措施;

　　1、积极开展多种形式的.健康宣教，普及H7N9禽流感防控知识，倡导环境卫生、科学洗手等卫生行为，提高广大师生对流感防治的正确认识和自我防护能力。

　　①可利周一广播，对全体师生进行H7N9禽流感防控知识普及。

　　②通过校园网(RTX)对全校教师进行H7N9禽流感防控知识的宣传。

　　③利用周五进行H7N9禽流感防控相关知识主题班队会。

　　④宣传栏张贴H7N9流感防控知识图片。

　　⑤通过校讯通给全体学生家长温馨提示，提醒每位家长每天学生上学前监测学生的体温，如有发热，及时到正规医院就诊，热退48小时后方可返校。

　　2、做好各班教室、功能室及各办公室等的开门开窗通风及清洁工作，每班指定专人做好每天早晨及中午课室开门开窗通风，保持空气流通。

　　3、班主任要做好晨、午检及因病缺勤学生的电话追踪(了解具体情况)及登记工作。每天上午10点、下午15：00将晨的、午检情况以书面或RTX形式报告给校医，由校医负责汇总全校师生因病缺勤和后续随访工作，每天下午四点半前将本校学生情况上报到市健康监测网。当学校出现类流感样病例时,由校医规定需隔离的时间,班主任配合督促执行。

　　4、总务处安排清洁工做好各功能区、办公室及课室的清洁消毒工作。厕所水龙头、门把手、洗手池、冲水按扭、楼梯扶手等每天消毒两次，各班课室每天下午学生放学后紫外线灯消毒一小时，并做好消毒登记工作。各位教职工做好自己办公桌的清洁工作。

　　5、学校配合*门做好学校H7N9禽流感暴发疫情的处理等工作。

h7n9禽流感症状3篇（扩展2）

——人感染H7N9禽流感防控应急预案3篇

人感染H7N9禽流感防控应急预案1

　　为做好人感染H7N9禽流感疫情的预防控制工作，保护群众的身体健康和生命安全，保护我区畜牧业持续稳定发展，依据《传染病防治法》、《中华人民共和国动物防疫法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》等有关法律法规及卫计委《人感染H7N9禽流感疫情防控方案(第一版)》，结合我区实际，提高快速反应和应急处理能力，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，制定本预案。

　　一、工作原则

　　人感染H7N9禽流感疫情应急处理的工作原则是“依法、科学、规范、统一”的原则，按照“有力、有序、有效、有度”和“早发现、早报告、早诊断、早治疗”的防控方针组织开展防控工作。

　　二、组织管理

　　1、应急指挥

　　管委会统一指挥区内人感染H7N9禽流感疫情的预防和应急处置工作，成立H7N9禽流感疫情防控领导小组，负责人感染H7N9禽流感防控和疫情应急处理的统一领导和指挥。

　　2、依法积极应对

　　各相关部门要按照相关法律、法规和规章的规定，建立完善人感染H7N9禽流感应急处置体系，建立健全系统、规范的应急预案、技术方案和工作制度，做好人员、技术、物资和设备的应对储备工作，对可能发生的人感染H7N9禽流感加强监测、预警，一旦出现疫情及时启动应急响应。要加强动物间和人间疫情的监测、报告、预警，做到早发现、早报告、早诊断、早隔离和早治疗。

　　3、建立联防联控工作机制

　　卫生院、畜牧站、市场监督管理所等部门要通力合作，联防联控，有效应对人感染H7N9禽流感和动物H7N9禽流感。要严密监控人感染H7N9禽流感疫情，根据疫情特点和发展趋势，采取科学防控措施。

　　4、加强宣教，社会参与

　　宣传部门要广泛开展人感染H7N9禽流感防控知识的宣传教育，要组织动员社会公众广泛参与，加强个人卫生，养成良好的卫生习惯，提高社会防控水*。

　　5、部门职责

　　(1)畜牧站：开展家禽等动物疫情监测和流行病学调查，严格进行家禽及其产品的检疫监管，预防和处置动物疫情;组织开展对从事动物养殖、兽医人员的职业健康教育，指导其在生产经营活动中做好自我生物安全防护;对检测出有病毒或H7呈阳性的禽类，按动物疫病防控要求进行扑杀，对扑杀的禽鸟、禽鸟类排泄物、被污染饲料、垫料以及污水等进行无害化处理。

　　(2)市场监督管理局：加强对市场内活禽交易宰杀的管理，严禁未经检疫或检疫不合格的活禽、病死禽流入市场。加强对活禽销售的溯源管理，配合*门对活禽交易市场和花鸟市场进行严格的清洗、消毒管理，严肃查处制售假冒伪劣产品和发布虚假广告等违法行为。

　　(3)卫生院：制订人感染H7N9禽流感防控工作预案、医疗应急救治预案，成立相应的防控、医疗救治工作组，加强疫情监测，与农业等相关部门保持疫情沟通，做好防控知识宣教工作。

　　(4)社会事务局：组织、协调开发区开展防控工作，根据疫情，按照防控预案要求，协调疫情处置工作的宣传报道，安排人感染H7N9禽流感防治知识宣传。如发生疫情，按*统一口径宣传报道。

　　(5)派出所：加强互联网信息监控，依法查处妨碍疫情防控、扰乱公共秩序和市场秩序的网络不良信息，协助*门落实疫情控制措施，做好突发事件的应急处置工作。

　　(6)财政分局：落实人感染H7N9禽流感防控应急物资所需专项经费。

　　(7)交管站：根据疫情防控需要，组织、协调租赁运输企业车辆，做好防控人员、药械和物资的运送工作。

　　(8)食药监管站：做好药品、医疗器械供应工作，加强对防控药品、医疗器械生产流通领域的监管;加强餐饮单位食品卫生监管等。

　　(9)中心校：根据疫情进展，做好学校人感染H7N9禽流感防控工作。

　　(10)城市执法分局：协助作好市场管理，维护市场秩序，做好到村到户宣传。

　　三、监测报告与预警响应

　　1、监测报告

　　建立区、村两级人感染H7N9禽流感监测体系。按照国家相关监测方案，组织开展流感样病例、不明原因肺炎病例及其他发热呼吸道病例的.监测，及时发现人感染H7N9禽流感病例。各医疗机构发现符合定义的病例时，须立即报告卫生院。本区发生人感染H7N9禽流感病例后，实行人感染H7N9禽流感日报告和“零” 报告制度。

　　2、预警响应

　　发生人感染H7N9禽流感疫情时，相关部门按照分级响应的原则启动相应级别应急反应。根据人感染H7N9禽流感疫情发展趋势和防控工作的需要，及时调整反应级别，有效控制人感染H7N9禽流感疫情和减少危害，维护正常生产生活秩序。

　　四、保障措施

　　1、技术保障

　　(1)信息系统：建立全区人感染H7N9禽流感信息系统，健全覆盖全区、灵敏高效、快速畅通的疫情信息网络，承担人感染H7N9禽流感及相关信息收集、处理、分析、发布和信息传递等工作。

　　(2)疫病预防控制体系：建立统一的疾病预防控制体系，强化医疗卫生机构疾病预防控制的责任;建立功能完善、反应迅速、运转协调的人感染H7N9禽流感应急处置机制。

　　(3)医疗救治体系：健全完善符合实际、覆盖城乡、功能完善、反应灵敏、运转协调、持续发展的医疗救治体系。

　　(4)卫生应急救治队伍：卫生院根据人感染H7N9禽流感应急的需要，组建相应的应急卫生救治防控队伍，并加强管理培训。

　　2、通信与交通保障

　　根据实际工作需要，为人感染H7N9禽流感卫生应急救治队伍提供通信和交通保障。

　　3、物资保障

　　卫生、财政等部门要加强沟通、协调配合、建立处置人感染H7N9禽流感的物资储备和生产能力储备。

　　4、资金保障

　　多渠道筹集资金，用于人感染H7N9禽流感应急处置工作。

　　5、宣传教育

　　要深入广泛地开展爱国卫生运动，加大环境卫生整治力度，倡导良好卫生习惯，营造健康卫生环境。要按照科学、客观、适度的原则，做好人感染H7N9禽流感防范应对宣传工作。要宣传人感染H7N9禽流感可防、可控、可治，宣传防控知识，提高公众自我保护意识和防病能力。要充分发挥学校和有关社会团体在普及卫生应急知识和卫生科普知识方面的作用。

　　五、奖惩

　　人感染H7N9禽流感应急处置工作实行行政领导负责制和责任追究制。管委会对人感染H7N9禽流感应急处置作出贡献的先进集体和个人给予表彰。

　　相关部门要严格根据本预案要求认真履行职责。对履行职责不力、造成应急处置工作延误的，要追究当事人的责任。对在人感染H7N9禽流感的预防、报告、调查、控制和处置过程中，有玩忽职守、失职、渎职等行为的，依据《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等有关法律法规规定，追究当事人的法律责任。

h7n9禽流感症状3篇（扩展3）

——H7N9禽流感防控应急预案 (菁选3篇)

H7N9禽流感防控应急预案1

　　一、工作原则

　　预防为先、分级控制、分层管理、及时处置，及时上报，责任到人。

　　二、组织管理

　　（一）成立xx路幼儿园防控工作领导小组

　　合肥七彩路怡和华庭幼儿园防控工作网络图：

　　总指挥组（园长室）

　　↓↑

　　报告联络组（保健室）防控隔离组（保健室）宣传协调组（教师）后勤保障组（总务）应急机动组（办公室、后勤） ↓↑ 疾控中心教育局妇保所

　　部门联系电话：

　　疾控中心：64x21147

　　教育局：64x427

　　妇保所：64x42

　　（二）职责分工

　　1、指挥组职责：全面负责指挥、调配工作，稳定全局，确保各条线应急工作的对应落实，督促各项工作迅速、有序进行。

　　成员：李x、伍x、赵x、x、吴x。

　　2、报告联络组职责：在发现疫情或接到疫情报告后，第一时间报指挥组并及时到达疫情现场，了解疫情和有关发病人的通讯地址和病情，准确传递信息，确保与上级部门的通讯、信息畅通。及时通知区疾空控中心，争取援助。

　　成员：李x、赵x、范x、曹x。

　　3、防控隔离组职责：第一时间控制传染源，安排可疑人，如：有发热、体征异常人员和相关接触人员进行医学观察与隔离；切断传播途径，指导做好终末消毒；保护易感幼儿，防止或减缓疫情扩散，减少病例，减轻疫情危害。

　　成员：陈x、宣x。

　　4、宣传协调组职责：做好全体师生及家长的稳定工作，避免不必要的恐慌。配合*门做好各方面的协调工作，严密监测疫情，并适时做出预警。

　　成员：彭x、李x、黄x。

　　5、后勤保障组职责：做好防控禽流感、流感和麻疹等主要呼吸道传染病所必须的物资储备工作，协调解决出现疫情所需的物资、工作人员及经费等保障。

　　成员：周x、武x

　　6、应急机动组职责：全面做好应急准备，根据指挥随时增援其他各组。

　　成员：黄x、徐x。

　　三、防范措施

　　1、落实预防预案。

　　我园成立以园长为组长，副园长为副组长的防控工作领导小组，组织学习、及时制定预防禽流感等主要呼吸道传染病疫情应急预案，明确组织管理机构职责、具体的应急措施及相关责任，切实落实各项卫生防疫措施。

　　2．学习相关知识。

　　组织教职工学习相关禽流感、流感等主要呼吸道传染病防控知识及技术，提高广大师幼及幼儿家长的自我保护意识。

　　3、确保信息畅通。

　　明确并落实禽流感、流感等主要呼吸道传染病的信息报告人（老师），建立班主任→教师→幼儿园防控工作领导小组组长→教育局防控工作组联络员逐级上报网络。

　　4、加强全日观察。

　　保健老师严把进园的第一关，“看、摸、问、查”要仔细认真；保育员、班主任老师做好幼儿午睡起床后的检查和全日观察，尤其是发热和有上呼吸道感染症状的.幼儿，疑似者主动送保健室；切实落实因病缺课登记追踪制度和发热排查制度，对每天缺勤的教工和幼儿做好登记，班级保教人员都了解去向，并注明缺勤原因，生病者详细注明病名，杜绝书写症状，每日登记结果，及时反馈给幼儿园防控工作领导小组区。

　　5、加强防范消毒。

　　依据合肥市托幼机构消毒隔离工作常规，加强预防性消毒工作。保持幼儿活动室、卧室空气新鲜，定期开窗通风（对流风）；食具毛巾用蒸汽一用一消毒，水开后30分钟；玩具一天一消毒；图书爆晒，尤其注意门把手、水龙头的消毒；厕所的消毒完成后洗手，并注意做好清洁消毒记录。

　　6、加强宣传力度。

　　利用家园沟通、橱窗、家长会等形式，向幼儿、家长、教职工进行预防禽流感等主要呼吸道传染病知识宣传，引导师幼养成良好的卫生习惯和科学的洗手方法。

　　7、重视卫生检查。

　　在总务主任的指挥领导下，园内积极开展爱国卫生运动，大力整治内部环境卫生，一周检查一次卫生，责任到人。保健老师同时加强各环节预防性消毒的指导与检查。

　　8、保持空气流通

　　定期开窗通风，保证活动室内空气新鲜，温度适宜。

　　9、注重一日管理

　　带领幼儿多进行或户活动，适当锻炼身体，增强抵抗能力。鼓励幼儿多饮温开水。为幼儿*衡膳食营养，多提供蔬菜和瓜果，膳食做到粗细搭配，保证幼儿摄入足量的、均衡的营养，增强孩子的免疫力。

　　10.加强外来人员登记。

　　严格门卫管理，坚持凭证出入，及时掌握园内各种人员流动情况。

　　四．应急处置

　　幼儿园一旦发现h7n9流感疫情，马上启动应急预案，做出应急响应。

　　1、启动日报告和零报告制度，实行全天值班，加强系统内的疫情通报。幼儿园信息报告人立即向区教育局防控工作报告联络组和区疾控中心、妇幼所、教育局报告，并填写好三联单。

　　幼儿园H7N9禽流感防控工作应急预案

H7N9禽流感防控应急预案2

　　3月31日以来上海、安徽、江苏等地发现9例H7N9禽流感病例，目前3例已死亡，6例危重。对此，省疾控中心昨日下午召开媒体通气会，表示我省已启动H7N9禽流感防控应急预案，做好了各项应急措施和工作方案，用于检测病毒的试剂也已于4月2日到位。

　　目前，各疾控部门及医疗机构正24小时密切监测相关疫情。根据监测情况，我省尚未发现人感染H7N9禽流感病例。

　　全省实时上报不明原因肺炎，防控应急预案已启动

　　为了确保有效防控流感疫情，3日上午，省卫生厅再次召开紧急会议，对防控人感染H7N9禽流感再次进行了部署。

　　目前我省已正式启动H7N9禽流感病毒防控应急预案，做好了各项应急措施和工作方案。根据预案要求，全省将进一步加强禽流感病毒监测、检测工作。全省各个医疗机构发现不明原因肺炎实时上报，相关部门将根据疫情形势及时采取有效措施，以切实保障公众健康。

　　省疾控中心突发公共卫生事件应急办公室主任师鉴在下午召开的媒体通气会上再次表示，我省自非典之后一直在对不明原因肺炎进行监测，现在要求全省发现不明原因肺炎要立即上报。而且，我省已经组建了应急队伍，28个哨点医院和12个流感网络实验室都将加强禽流感病毒监测。

　　新型病毒检测试剂已到位，达菲可用于早期治疗

　　关于H7N9禽流感病毒的情况，省疾控中心病毒病防治所所长齐顺祥介绍，此次流感病毒是基因重组后的新病毒，此前我国从未发现过H7亚型流感病毒感染病例。

　　1996年-2009年间，荷兰、意大利、加拿大、美国和英国曾报道过人感染甲型H7流感病例，病毒亚型分为H7N2、H7N3、H7N7，临床表现主要为结膜炎与轻型的上呼吸道感染。此次，我国共确诊的9例H7N9禽流感病例，是一种新型变异病毒。

　　他说，针对该病毒的新型检测试剂，已于2日到达我省，全省各个医疗机构一旦发现可疑病例，立即将采集病例标本送疾控机构流感监测网络实验室，采用新型病毒检测试剂进行筛查。

　　H7N9禽流感目前尚无疫苗，那么有没有药物可以对抗呢?齐顺祥在通报会上表示，根据基因序列分析显示，抗病毒药物达菲是该病毒的早期有效治疗的药物。患者一旦确诊为人感染H7N9禽流感病毒病例，可以马上使用达菲等抗病毒药物。

　　能不能先服用达菲来预防H7N9病毒?“在没任何发病症状情况下服药是没必要的，滥用达菲会增加流感病毒的耐药性，同时也会造成资源的浪费。”省疾控中心病毒病防治所所长齐顺祥表示。

　　公众感染病毒风险较低，不必恐慌

　　公众感染H7N9禽流感病毒的风险大吗?该如何保护自己?家养宠物是否安全?对此疑问，师鉴表示，目前看，H7N9病毒的毒力、具体感染来源等特征尚不明确，但该病仅在局部地区发现少数病例，病例的密切接触者经医学观察未发现续发病例，也未发现确诊病例间存在流行病学关联。据此可推测，公众感染H7N9病毒的风险较低，因此不必过于恐慌。

　　综合专家们的建议，师鉴表示公众要保持勤洗手、咳嗽和打喷嚏时遮掩口鼻等个人卫生习惯，能够有效预防流感等呼吸道传染疾病。同时还应避免接触病死禽、畜。

　　对于家养宠物的安全，他提醒说，日常家养的猫、狗等宠物只要按*时习惯喂养即可，鸽子、鹦鹉等禽类则要注意尽量少放出去接触野鸟，因为春天是禽流感高发期。

　　对于医务人员的安全，他认为目前尚无H7N9人传人的确切证据，但由于医务人员比普通公众接触患有感染性疾病病人的机会更多，建议医务人员在诊治病人过程中采取必要的防护措施。在接诊疑似或确诊H7N9禽流感病例时，应采取标准预防加飞沫传播预防和接触预防。

H7N9禽流感防控应急预案3

　　一、工作原则

　　预防为先、分级控制、分层管理、及时处置，及时上报，责任到人。

　　二、组织管理

　　（一）成立xx路幼儿园防控工作领导小组

　　合肥七彩路怡和华庭幼儿园防控工作网络图：

　　总指挥组（园长室）

　　↓↑

　　报告联络组（保健室）防控隔离组（保健室）宣传协调组（教师）后勤保障组（总务）应急机动组（办公室、后勤） ↓↑ 疾控中心教育局妇保所

　　部门联系电话：

　　疾控中心：64x21147

　　教育局：64x427

　　妇保所：64x42

　　（二）职责分工

　　1、指挥组职责：全面负责指挥、调配工作，稳定全局，确保各条线应急工作的对应落实，督促各项工作迅速、有序进行。

　　成员：李x、伍x、赵x、x、吴x。

　　成员：李x、赵x、范x、曹x。

　　成员：陈x、宣x。

　　4、宣传协调组职责：做好全体师生及家长的稳定工作，避免不必要的恐慌。配合*门做好各方面的协调工作，严密监测疫情，并适时做出预警。

　　成员：彭x、李x、黄x。

　　成员：周x、武x

　　6、应急机动组职责：全面做好应急准备，根据指挥随时增援其他各组。

　　成员：黄x、徐x。

　　三、防范措施

　　1、落实预防预案。

　　2．学习相关知识。

　　组织教职工学习相关禽流感、流感等主要呼吸道传染病防控知识及技术，提高广大师幼及幼儿家长的自我保护意识。

　　3、确保信息畅通。

　　4、加强全日观察。

　　保健老师严把进园的第一关，“看、摸、问、查”要仔细认真；保育员、班主任老师做好幼儿午睡起床后的检查和全日观察，尤其是发热和有上呼吸道感染症状的幼儿，疑似者主动送保健室；切实落实因病缺课登记追踪制度和发热排查制度，对每天缺勤的教工和幼儿做好登记，班级保教人员都了解去向，并注明缺勤原因，生病者详细注明病名，杜绝书写症状，每日登记结果，及时反馈给幼儿园防控工作领导小组区。

　　5、加强防范消毒。

　　6、加强宣传力度。

　　7、重视卫生检查。

　　8、保持空气流通

　　定期开窗通风，保证活动室内空气新鲜，温度适宜。

　　9、注重一日管理

　　10.加强外来人员登记。

　　严格门卫管理，坚持凭证出入，及时掌握园内各种人员流动情况。

　　四．应急处置

　　幼儿园一旦发现h7n9流感疫情，马上启动应急预案，做出应急响应。

h7n9禽流感症状3篇（扩展4）

——an en in un ün说课稿3篇

an en in un ün说课稿1

　　一、教材分析

　　首先我说说教材，第12课有四部分内容。

　　第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。

　　第二部分是拼音学习。包括两项内容，

　　（1）声母与ɑn en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。

　　（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。

　　第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

　　第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

　　1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in un ün，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。

　　3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

　　二、教学重点：

　　前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

　　三、教学难点：

　　三拼音节的拼读。

　　四、教法学法：

　　在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。

　　五、教学过程：

　　（一）创新情境，复习引入。

　　《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。

　　（二）联系语境，教学发音，指导书写。

　　出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。

　　（三）合作探究，拼读音节。

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in un ün相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。

　　（四）复习旧知，突破难点。

　　三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的"相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。

an en in un ün说课稿2

　　一、说教材

　　前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

　　本节课的教学目的是学会前鼻韵母ɑn en in un ün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑn en in un ün的读音；教学难点是读准他们的四声调。

　　二、说学情

　　一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

　　三、说教法学法

　　一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

　　1、游戏教学法

　　采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　2、大面积读音法

　　本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

　　3、教、放，收结合法

　　先教给学生学习ɑn en的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习in 和 un ün，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

　　四、说教学过程

　　一、导入新课

　　1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

　　2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

　　二、学习ɑn、en、in、un、ün。

　　1.引导学习前鼻韵母ɑn。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“*”。简介*，*的“安”就是韵母ɑn。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

　　（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　2.引导学习前鼻韵母en。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

　　（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　3.引导学习前鼻韵母in。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

　　（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　4.引导学习前鼻韵母un。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

　　（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　3.引导学习前鼻韵母ün。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

　　（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　三、巩固复习，提升能力

　　教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

　　四、预期效果

　　本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

an en in un ün说课稿3

　　一、说教材

　　前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的.音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

　　二、说学情

　　三、说教法学法

　　1、游戏教学法

　　采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　2、大面积读音法

　　3、教、放，收结合法

　　四、说教学过程

　　一、导入新课

　　1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

　　2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

　　二、学习ɑn、en、in、un、ün。

　　1.引导学习前鼻韵母ɑn。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“*”。简介*，*的“安”就是韵母ɑn。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

　　（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　2.引导学习前鼻韵母en。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

　　（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　3.引导学习前鼻韵母in。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

　　（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　4.引导学习前鼻韵母un。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

　　（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　3.引导学习前鼻韵母ün。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

　　（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

　　（5）加上声调，学生自由练习拼读。

　　三、巩固复习，提升能力

　　教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

　　四、预期效果

h7n9禽流感症状3篇（扩展5）

——《ɡ、k、h》教学反思3篇

《ɡ、k、h》教学反思1

　　教学反思：

　　本节课为《gkh》的第二课时，我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法；第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字；第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

　　但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。

　　一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。

　　本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

　　为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。

　　二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

　　有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

　　1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音（如二、三声）进行指导正音。

　　2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的"方式有层次的进行，如教师适时范读（初读时）、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读（巩固认读时），激发学生的拼读兴趣。

　　3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua（瓜）时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况。

　　可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。

《ɡ、k、h》教学反思2

　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。

　　教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。

h7n9禽流感症状3篇（扩展6）

——《g,k,h》教学反思3篇

《g,k,h》教学反思1

　　刚刚接到自己要上公开课的时候，心里顿时一片茫然。原因之一是因为申报公开课时的内容更换了，使得先前做的一些准备工作和搜集的全部资料都成了没用的废物。其次是时间太仓促。从知道上公开课到正式上课只有短短的十二天时间，扣除双休日及放假的时间，仅仅只有七天时间。在这么短的时间里，要想上出一堂公开课来，对与我而言，确实是一件十分困难的事。而从上课的实际情况和效果来看，确实暴露了自己的许多不足之处。现就公开课的情况反思总结如下：

　　一、缺乏教学设计能力。

　　教学设计，也就是我们通常说的教案，但又区别于传统的教案。表现在书面上应该客观根据班级学生实际，采用简洁的语言，运用简单适用的方式方法，切忌机械模仿，照搬照抄教学参考。原则上应力求节省教师时间，可以将现代化教学手段与课堂教学优化整合等等。教学设计是教师备课的主体部分，即意识明确地设计教学过程。教师根据具体的教学内容选定相应的教学模式、课型、教法、学法后，就应该着手设计教学过程。

　　教学设计是上课之前的准备工作，是事先计划好的。教师必须依据教学内容，学生的年龄特征、心理特征，学生的知识储备，学习环境等情况对教学过程进行预先的决策和超前的把握，以此来进一步规划教师教学行为。一个教学设计是否获得成功，很大程度上取决于这个教师的专业技术能力以及教学修养，教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术、独特的教学风格，是设计质量的根本保证。创意是设计魅力所在。—个好的教案设计必须是工具性和思想性的高度统一，科学性和艺术性的有机结合，教师主导和学生主体两主的和谐，预见性和实效性的协调组合。

　　教学设计能力首先表现为对教学内容的整体把握能力。教学内容的整体把握包括教师对教学内容的理解不仅要知其然，更要知其所以然，这就是说不仅要弄清编者的意图，也要理解作者的用意。那就要求教师从编者的角度、作者的角度、教者的角度对教学内容全面分析，理解透彻，融会贯通，将其内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，从而发挥教学内容最大的教学效应。其次是正确把握教学内容的重点和难点。教学的重点和难点也是整个教学设计的核心，它关系到教师在教学设计中如何突出以及如何突破的问题，也是在课堂上教师重点体现的部分。在“g、k、h”第一课时的教学重点就是识记“g、k、h”的发音和字形。而声母的发音特点就是又轻又短，于是在指导发音的时候重点就是倾听学生发音是否准确到位。

　　教学设计能力其次表现在对学生学情的预测能力上。我们备课的"一个重要环节就是备学生。也就是站在学生的角度去备课，基于儿童已有的经验，让儿童通过自己的经验来建构认识。教学设计必须充分考虑学生学习新的教学内容已具备的知识储备，做到“心中有人、心中有数”。在教学设计前，教师不妨站在学生角度，多问自己几个问题：学生已经知道什么？他们最想知道的是什么？他们最难理解的是什么？……然后根据这些问题的答案对教学内容进行规划，包括对内容的筛选、简化、补充、排序等。并由此来确定一个比较合适的教学起点，能高速高效地建构起一条设计教案的最短路程，使教学活动始于学生的“现有发展区”，避免盲目性。在设计教案时，因为考虑到是去实验小学借班上课，而实验小学的学生基本上都已经接受过不同程度的学前教育，班级中的大部分学生已经在暑假中参加了学前培训班，所以基础是相当好的。对于我这个乡村教师来说，他们的学习程度我虽然有所耳闻，但毕竟没有亲身经历过。所以当我第一次的教学设计中采用如“g—a→ga”、“ke”、“ hǔ”这样的三种形式，层层递进，逐一加大难度。谁知我一出示这些音节，学生早已经会拼了，连我自己认为最难的带声调拼读音节，学生拼起来也像小菜一碟。真是让我大开眼界，果然如传说中的一样好。所以在修改教学设计时，我把“g—a→ga”、“ke”这两种形式结合在一起，在带声调拼读音节上再提高一步，增加了一个新形式，将新授的声母与单韵母组成新的音节词语，如“dǎ gǔ” ，这样的形式学生学习的热情更高，拼读的劲头更大，也更符合实验小学学生的学习水*和学习需要。

　　教案设计能力还表现在制定最佳教学措施的能力上。设计者胸中有书，心中有人，更要手中有法。即根据对具体教学内容的把握和对学生学情预测，制定促进学生更高效学习的最佳措施（具体包括教学目标的设计、教学过程的组织、学生学习活动的安排、教学方法的选择、教学手段的运用、课堂提问、板书等）并形成一定的流程。需要指出的是，这一环节的设计中教师更应关注并渗透学习策略，毕竟课堂教学活动的中心是学生，由学生的行为所决定。在设计教案时，我太注重教师主导的作用，而忽略了学生的主体作用。其实学生对于“g k h”这三个声母都已经会读了，只要教师稍加指点学生就能念准确，不需要过多的强调和范读。但是在教学设计中每一个声母的教学中都安排了教师范读，指导发音。其实可以在重点指导“g”的发音后，用“扶”和“放”的方法放手让学生去学习“k h”，可能学生学习的兴趣更加浓厚。也许在学生学习的过程中并不能全部都把“k h”两个声母念准确，但只要教师稍加暗示或者请会读的学生当小老师，可能学生会更有成就感。

　　二、缺乏组织、调控教学的能力。

　　原以为有了完备的教学设计，上课时就可以按部就班了。但是教学过程却绝不是一个简单的依葫芦画瓢的过程，因为我们面对的是学生，是一个个富有生命活力而又有不同个性的“人”，这就决定了课堂教学具有师生互动，生生互动，合作生成的特点。教学过程是一个极富于变化的活动过程，主体、客体、媒体之间的关系始终处在不断转换之中。这种不断转换的关系，使得课堂教学过程具有很大的灵活性和很强的现实性。因此，教学设计只是一种“预设”，课堂上的生成是不是与“预设”的一样，谁也不得而知。教学过程呈现的复杂性和多边性要求教师具有实施调控的能力。这种实施调控能力具体体现在哪些方面呢？

　　一是对教学设计的调控能力。教学设计毕竟是带有教师主观色彩的设计蓝图，实施教学设计并非一味地执行计划，如果课堂情境发生了变化，那么教学设计也要随之进行调整。在识记“g”的音和形时，当我问到“谁能想个好办法帮助我们记住g的发音？”但是学生的回答却是“9字弯弯ggg”，显然学生说的是怎样记住g的形状，整个一牛头不对马嘴。于是我在不伤学生学习积极性的原则上并没有说错，而是又问了一边“有什么好办法记住g的发音？”我还特地强调了“发音”俩字，希望学生能听明白，但是学生的回答依然是说g的形状。我着急了，怎么学生都答非所问呢？如果当时能适时的指出刚才两位小朋友都是在说g的样子，再想想怎样记住它的读音？可能会把学生的注意力引导到g的发音上来。或者在当初试教就出现学生先识形后记音的现象时，就可以把教学设计调整成先教学识记g的形状，后识记g的读音，可能课堂上的学习效果会更好，教学过程才更顺理成章。教师应该根据课堂变化做出适时的修改、补充，而非照本宣科，不敢越雷池半步，以至失去许多稍纵即逝的极好的教学机会，事后叹息。

　　二是对学生的调控能力。在教学过程中，教师对学生要时时刻刻分分秒秒的关注。对学生多变的学习行为满怀爱心地做出即时处理，该出手时就出手。教师应该努力唤起学生的学习兴趣、学习的求知欲，使他们的身心处于最佳状态，帮助他们学得更好；尽力激活学生学习所必需的先进经验，提供适当学习资源，促使他们学得更好；及时点拨反馈，帮助学生检视反思自我，鼓励他们学得更好。在教学新课过程中，我首先出示了课文中的插图，引导学生有顺序地看图说话，并把话说完整。学生的语言表达能力都非常强，不但把话说完整了，有的学生还说了一大段话，把整个图片上的内容都有条理地说了出来。但是当我引导学生从图片中找出今天要学习的字母时，有个学生却说“上面的鸽子嘴里有一个g”，这个回答是我的预设所预料不到的。因为有了刚才看图说话的铺垫，我想学生的回答应该没有什么表达不清楚的现象发生，但是学生的一个“上面”却让我一时语塞，我原本的预设是学生可能会说“天上的鸽子嘴里有一个g”，或者是“天空中的鸽子带来了一个g字”。于是我问学生“谁能把话说的更完整一些？”学生并没有领会我的意图，而是说“河里的蝌蚪和水草像一个k字”，“小朋友坐的椅子很像一个h字”，越说越远。于是我不得不自己把话说出来，真是失败呀！如果当时我及时问一句：“在哪里的鸽子嘴里有一个g？”可能学生就会想到“在天上的鸽子”。从这一个片断当中可以看出我看图说话这一个环节还没有充分地运用好，还没有让学生充分地去说，致使学生出现了这样一个回答。

　　三是教师的自我调控能力。在教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控，使教学过程流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程充满情趣，高潮迭起，跃动灵气，成为智慧的生命符号。教学过程中，我为了调节课堂节奏和学生的注意力，安排了一个课间操的环节，但是这个课间操是一首儿歌，学生是第一次接触，于是我首先边读边做动作，让学生有一个初步的印象，然后让学生跟着我做动作。因为儿歌只有四句，加上教师动作生硬，所以学生的律动情绪并不是非常热情，参与度也不高。可能学生还会感觉奇怪，这个老师在做一些滑稽的动作。所以我现在还在想如果我用最初的小鸭操，可能课堂的气氛会更加活跃，虽然与教学的关系离得比较远，但是学生的注意力和思维却是可以得到集中和转换。

　　还有在教学过程中教师因为紧张的情绪的影响，难免会出现自我失误的时候，比如言不达意、板书错误、演示差错、思维受阻等，教师也需进行自我调控。因为是第一堂课，所以很多准备工作都在仓促中进行，一时疏忽了事先把四线格画好，致使在板书的时候才匆匆忙忙，徒手画了四条直线，画得有高有低，有松有紧。在板书过程中，因为黑板放在教室的右边，而我的四线格又是画的黑板中间，所以当我板书的时候，只有右边的两组学生在跟着我书空，左边的两组学生根本就看不见，所以没有几个学生在书空。假设在板书时，我能放低一点身子，可能左边的两组学生就看得见了，也会跟着书空。诚然，良好的自控能力需要教师在教学过程中全身心地投入“真我”，把课堂视为生命活动的一个重要场所。

　　总之，作为教学活动的组织者，教师不仅应善于调整教学设计，还要善于调控课堂节奏，通过适当的手段和措施把学生的情、趣、思激活，使学生在学习过程中乐于学习，善于学习。

《g,k,h》教学反思2

　　针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　二、以多样的形式，保持学习兴趣。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

　　三、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

h7n9禽流感症状3篇（扩展7）

——预防禽流感的宣传标语 (菁选3篇)

预防禽流感的宣传标语1

　　防控禽流感,安全你我他。

　　病禽死畜焚烧深埋。

　　圈舍毒常消,鸡鸭病减少。

　　病死鹅鸭鸡,千万不能吃。

　　不吃未熟禽、蛋加工、保存食物要生熟分开。宰杀禽畜后要用肥皂和清水洗手。

预防禽流感的宣传标语2

　　动员起来，讲究卫生，减少疾病，提高健康水*。

　　预防为主，防治结合，为人民健康服务。

　　搞好环境卫生，增强防病能力。

　　不吃未熟禽、蛋；加工、保存食物要生熟分开。

　　注意饮食卫生，把住“病从口入” 宰杀禽畜后要用肥皂和清水洗手勤通风、勤洗手、喝开水。

　　病禽死畜焚烧深埋。

预防禽流感的宣传标语3

　　1．动员起来，搞好卫生环境卫生，减少疾病，提高健康水*。

　　2．预防H7N9流感，改变消费习惯，购买冷鲜产品。

　　3．预防H7N9流感，避免接触禽类及其生活环境。

　　4．购买禽类产品时，请大家选择到正规的"冷鲜销售场所购买经过检疫的冷鲜产品。

　　5. 现宰现杀不可取，冷鲜产品也美味。

　　6．注意饮食卫生，不吃生的或半生的禽、蛋制品，加工、保存食物要生熟分开。

　　7. 保护健康，远离活禽；坚持锻炼，增强体质。

　　8．圈舍常消毒,鸡鸭少生病。

　　9. 科学洗手，文明咳嗽，充足睡眠，增强体质，维护个人健康。

　　10. 开窗通风，生熟分开，远离活禽，环境整洁，保护家人健康。

h7n9禽流感症状3篇（扩展8）

——幼儿如何预防流感-幼儿患上流感的四大症状

幼儿如何预防流感-幼儿患上流感的四大症状1

　　尽量少带宝宝去人多聚集的地方

　　很多病人都是伤风感冒，与病人亲密接触，很可能因飞沫而被传染。而宝宝一般抵抗力弱，很容易被传染。因此，如果家里有人感冒了，最好戴口罩。当然了，也尽量不带儿童去人群聚集、空气不流通的公共场所。

　　尽量少带宝宝去人多聚集的地方

　　接种疫苗是有效的预防手段。对宝宝进行流感疫苗预防接种，可减少感染流感的机会或者减轻流感症状，并且需要每年接种。

　　需要注意的是，注射流感疫苗可以预防流行性感冒病毒，但不能防止普通感冒的发生。

　　保证孩子9-10小时睡眠

　　作息安排要有规律，保证孩子每天9—10小时的"睡眠时间。

　　保证饮食，多饮水

　　饮食、饮水要卫生;少吃煎、炸、烘、烤的食物;多吃富含维生素C的蔬菜水果、奶制品和高蛋白的食物。