【摘要】高校经济法与其它法律课程通常都采用案例教学法，这是法律课程性质和特点决定的，也是法律课程教学活动发展的必然选择。案例教学法推动了经济法课程教学改革，为如何学习、应用法学理论提供了一条较好路径，改善了法律课程的教学效果。随着经济和社会发展，国家对法律课程教学的要求愈益提高，对经济法案例教学的效果更加关注。作者通过经济法课程的教学案例研究，以期推动经济法课程教学改革、改善教学质量和提高教学效果。
【关键词】经济法，案例，研究
经济法是法律教学中非常重要的一门核心课程，也是非专业类特别是财经类、管理类专业开设的必修课程。经济法是国家管理经济运行的法律，在当代社会主义市场经济体系下具有特殊的意义和地位。同时其内容具有较强的实用性和操作性，学习起来必须从抽象的理论到具体的操作和实践。因此，继续完善案例教学法成为必须研究的课题。其中经济法教学案例的研究应该成为其突破口。
一、案例教学法在经济法教学中应用现状
案例教学法是一种具有悠久历史和成熟研究的教学方法。上世纪80年代，它被从英美法系国家介绍到中国。“这一教学方法逐渐进入其他国家的法学教学殿堂，成为目前各国法学教育中的一种重要教学方法。而且为非法学学科所广泛接受。”近些年，我国的法学教学方法由理论教学法逐渐变革为案例教学法。当前，经济法课程教学多采用案例教学方法。教学方法改革不断向前推进，案例教学法也不断完善。案例教学法通过下达明确的案例项目任务，激发学生参与教学活动的意识，调动学生自主学习的积极性，应用理论知识分析解决案例情境中的“实际”问题，获取法理知识和处理“案件”经验，从而提高分析和解决问题的能力。
“运用案例进行《经济法》的教学，符合人类的思维运动规律，从而更有利于开发人的智力。……”我国是社会主义市场经济体制，市场经济又是法治经济，与此结合最密切的就是经济法，为此，在经济法课程教学中运用案例教学法成为一种必然选择。事实上，大多数高校经济法教学也已经采用了案例教学法并不断改进和完善。对于案例教学法在高职课程中的应用效果，从调查结果来看，还存在不少问题。在案例教学的质量、案例选择、理论课时与案例教学课时的比例、教师与学生参与度、学生的主动参与性等方面存在不足。“案例教学质量评价度偏低。……不能有效调动同学的积极性，致使课堂气氛不是过于沉闷，就是泛泛而谈。一次案例课下来，觉得难以理论联系实际，讨论没有启发性。”
完善和改进案例教学在经济法课程教学中的应用是经济法教学改革工作的新要求，不能在以前填鸭式教学的基础上加几个案例就是案例教学，也不能简单化理解案例教学，而应在教学理念上改变，以学生为主体，学字当头，培养学生自主参与学习意识、创新意识和分析解决实际问题的能力。
二、经济法教学中案例的应用
在经济法课程的教学实践中，应用案例教学方法，关于教学案例的选择使用主要有以下几种情况：
1.案例的呈现方式多样。有的教师习惯上课前把案例打印成文稿一周前发给学习小组，各小组1-2张。这样可以让同学们认真阅读教学案例，便于案例分析；有的教师把案例制作成课件，上课时根据需要随时呈现出来。这样可以展现丰富的教学案例。但是，不利于同学们准确理解、分析案例情节、整理案例；有的教师利用网络平台，比如空中课堂、第二课堂、班级QQ群等方式呈现案例，从而拓展了广阔的学习平台，所有的教学案例都可以调用，在教师的指导下，学生可以充分学习。
2.案例的下发时间。有的教师习惯把学生分成学习小组或进行学习团队建设，通过学习组织来实施案例教学。在上课前一周下达案例，提出要分析解决的问题或项目要求；有的教师在上课前几分钟下达案例，让学生先了解案例，等讲到相关理论时，再结合案例来分析思考；有的教师在课堂上讲到理论部分时，直接展示案例，用理论引出案例，用案例揭示理论。
3.案例的使用形式。经济法的理论部分是一个体系，经济法的案例也应该形成一个体系。但在教学实践中，经济法的案例使用时较为零散，没有形成一个由案例来反应理论整体结构的体系。
4.案例数量和难度分析评价。经济法案例数量是指根据总课时量和章节课时量的多少，总体考虑案例数量，不是越多越好，也不是有个就行，要适量。对于经济法案例的难易程度，也应该有区分。应该有难度等级和由简入难的编排设计。
5.案例教学效果分析。根据经济法教学实践，对于案例的应用情况，应进行案例教学效果分析。根据学生反馈情况和问卷调查，形成案例教学效果。其中，还要具体分析案例的效果，哪些案例好，适合经济法教学，能带来好的教学效果，应该进行分析。
6.案例性质要求。在经济法案例教学中，对于什么类型的案例，有较高要求，好案例是决定案例教学方法成败的关键因素。
三、经济法教学法中案例的应用问题对策
要通过不断开展案例教学研究和经济法教学实践来完善经济法案例教学方法，达到良好的教学效果。教学案例的收集、整理和使用都要围绕案例教学方法的要求来进行。
1.打造经济法案例的应用平台和使用法律资源网站平台。利用数字化校园信息平台，开辟经济法案例教学的第二课堂或空中课堂，建立经济法案例的应用平台，拓展经济法学习空间。建立经济法教学的案例库，学生从而可以突破时空限制来进行学习研究。利用这一平台还可以与教师沟通交流。利用法律案例网站，了解和学习经济法的最新案例，养成学习经济法律的良好习惯，日积月累就会提高分析和解决经济法律案例的能力。
2.案例的发放。案例的下发时间最好在上课前一周，这样学生可以充分掌握案例的情节和需要分析、解决的问题。在教师授课时，可以节省熟悉案例的时间。同时，学生通过准备案例，也预习了下节课授课内容。因此，案例的下发时间虽然事小，但是对于教学效果影响较大。
3.案例的编排。经济法教学案例整体上应该形成一个体系。以高职《经济法基础教程》为例，按48学时，3个学分进行教学设计：在绪论部分应该整理最基础的案例，分析法律、法律关系和经济法律关系，可以下发2个案例。在企业法部分个人独资企业法下发2个案例、合伙企业法下发2个案例，公司法下发8个案例。工业产权法中专利法和商标法分别下发2个案例。合同法下发16个案例。反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法分别下发2个案例。税收法律下发2个案例，仲裁和诉讼法分别下发1个案例。平均每次课2个案例。每次课案例，第一个案例为基础案例，分析基础理论和概念。第二个案例为综合案例，分析重点经济法律关系。另外，编排案例时要考虑理论课时与案例教学的关系，在高职教学中可以设置理论教学课时与案例教学课时比例为1：1。两节课程，理论先讲一节课。围绕理论的案例展示一节课。
4. 案例教学的形式。案例教学应该以学生为主体，调动起学生参与学习的热情为核心的教学形式，否则还是传统的教学方式，教师的一言堂。可以采用分组学习或组建学习团队，完善学生学习组织结构，充分发挥每个人的能动性来参与案例学习、讨论、分析、研究，通过小组来展示案情、汇报案例的方式开展案例教学。教师的角色是“导演”或是组织者，“舞台”交给学生。如此，即提高了学生的组织能力和职业能力，又提高学生的学习能力、分析能力、创新能力等。
5. 案例的选取。根据教学案例效果分析和案例教学法的内在要求。概括来讲，①应该与授课对象生活密切或叫做贴近生活的案例。讲到企业法，可以多选取一些，学校创业基地的案例，学生创立的公司、合伙企业和个人独资企业设立、经营、管理等方面的案例。②案例要贴近专业。比如，有酒店管理、旅游管理专业在讲产品质量法的案例时，可以进行有酒店产品和旅游产品质量问题的案例分析。③案例要简短、具有代表性。无论案例呈现方式如何，都不能太复杂，应该精简，否则影响学生们的兴趣和积极性。“案例不怕简单，只要能激发学生兴趣和主动性，能够充分解释和说明所要讲授的法律知识，并帮助学生理解、掌握，进而能够运用法律知识，就达到了预期目的。”④案例还要本地化。身边、周边发生的相关经济法案例多摄取一些，改造成教学案例，会有不错的效果。
通过优质案例的选取，确立学生在教学过程中的主体地位，结合现代化的教学手段，利用网络平台广阔空间，案例教学法在经济法课程中的应用将得到新的发展和完善，经济法课程的教学效果将达到预期目的和时代要求。
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